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班主任天地

班级治理十二字诀——低起点、严要求、复过程、轻结果(丁涛)
作者:admin 发布于:2014-5-5 12:59:36
    班级,作为一个单位,在学校中是最基本也是最小的一个“机构”,班级中的领导——班主任自然就成为整个学校或者说教育系统中最小的一个“主任”级高官。
    别看班主任的官不大,所领导的人员还真不少:往往在45左右,所负责的事也挺多:学生的食饮拉撒、成绩思想身体心理……各级领导的圣旨、口谕、电谕……自身的教学任务……家庭社会学校之间的沟通;如果你不小心已经成了家(不一定立业),还得应酬好妻(夫)儿老小,保证他们的生活尽可能舒心……在所有这些工作中,班级的治理工作是班主任工作的复中之复。
    治理一词,听起来威严,冷冰冰的,缺少一定的人情味,而作为地球上伟大的人类,不管他还就是不理你。在这里我仅就高一年级谈一下班级的治理。
    低起点、严要求。现在的高一年级孩子越来越小,越来越娇,越来越拗,可能是在家当皇帝、当公主习惯了,就不习惯被人管着。针对这种情况,从开学初我就按“低起点、严要求”的思路去做,把各种“规范”“准则”“守则”“提倡”“不准”进行回类,分成层次,逐步要求学生去做。例如:刚开学,我只要求学生遵守学校的作息时间,其余一律免谈,两周后再要求学会记课堂笔记、整理笔记,过一段时间提出诚实守信礼貌待人……如此反复,在螺旋中上升,学生所养成的习惯牢不可破,并且学生感受来的压力也小得多,比起一下子提出几十条要求的效果要明显得多。因为你对他只有一条要求,好落实,易操作,便检查,你要求严一些,学生也容易接受。他完不成,自己都觉得对不起你,也会觉得自己太没面子了——这点小事都摆不平,何颜去见亲爱的同学。
    举个例子:本班孙海同学打架成瘾,想让他一下子改好是不现实的,我和他约定:第一次保证一周内不打架(他认为可以做来);第二期两周内不打架;第三期、第四期……因为目标明确,所以他也就在不晓不觉中有了进步,现在他已经能坚持两个月不打架了。 
    复过程、轻结果。在班级治理中,过程复于结果,因为有许多事情的结果是不可控的,例如打扫卫生,每位同学都尽心尽责,作为班主任的我看了都十二分地满意,可是只要评比,总有一、二、三之分啊!有时你不下地狱谁下地狱。这时候的学生最需要的就是班主任的认同和鼓励。如果你非常看复结果,学生定会大失所望。
    低起点、严要求;复过程、轻结果,不是一时心血来潮的产物,它是符合教育规律的,人的学习、成长过程就是由易来难,由简来繁螺旋上升的过程,在这过程中,只要有了付出,就该得来肯定,况且,当小收成积存来一定程度的时候,就自然成就大丰收。
    能让学生复视过程,把学习、生活的过程当作享受的过程,本身就是教育的成功。
 
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